何谓“追问”?顾名思义,就是追循学生在学习过程中的困惑和疑难,持续提问。“追问”本身不是目的,它只是引导学生更为深入理解文本的手段。作为教师要对学生的回答有敏锐的辨析能力,抓住学生回答中的模糊处和肤浅处进行追问,对培养学生思维的敏捷性和思维的缜密性、深刻性有很好的促进作用。同时可培养学生勤思、善思的好习惯,是语文课堂不可缺少的一种有效理答行为。
(一)追问,引路入境
“境”,指美好的情境,怎样“入”?强调一个“引”字,也就是点拨,而引导的一种有效的方法就是追问。
我教《槐乡的孩子》这一课时,发现课文描写时间的词语很有特点,应该引导学生品出字里行间的精妙,品出字词背后的东西。课堂上我让学生交流文中有哪些描写时间的词句,学生说有“月落柳梢”“没等云雀开口歌唱黎明,就已经爬到小山上了。”“当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归……”我追问作者为什么这样写呢,学生说这样写,读者一读就知道是什么时候,具体生动。
我紧接着再追问,如果就把“黎明、傍晚夜深了”替换到原来的句子读一读,比一比,你能把文中的描写在头脑中形成画面吗?
学生在我刨根究底的追问中逐渐进入意境,此时的追问就如同架起的一座引桥,达到“文意兼得”的效果,学生就能沉潜到语言文字的深处,对“为什么这样写”的认识又往前走一步。这种追问的方法是笔者屡试不爽的成功经验,也是教师教学机智、教学能力的一种表现。
(二)追问,拨乱反正
新课程标准倡导确立学生的主体地位,促进学生积极主动地学习,但是学生的自觉体验和主动思考难免有肤浅疏漏之处,这就需要教师的规范和引导,而追问正是不可或缺的调控手段,是促进学生学习,实现“有效学习”的重要指导策略。
(三)追问,情感升华
新课程的阅读讲求教学过程中三维目标的达成,其中最难达成的便是情感目标的实现。情感不可能通过教师的单向传授来传递,只能让学生在共同探讨与学习中去体验、去感受。教师如能抓住文本中的一两个关键问题或词句进行有效追问,那情感的升华将水到渠成。
我校老师在《一夜的工作》教学中追问理答行为就处理得非常好。学生对于深入理解周总理生活简朴,工作劳苦感到困难时,他问:“文中哪些句子,最能看出周总理的生活简朴?”当学生谈及“室内陈设极其简单……仅此而已”时,他又抓住“简单”追问学生:“何处可以看出陈设简单?”之后引导学生将这简单的陈设与宫殿式的房子和总理的身份对比,接着追问学生:“简单的是什么?不简单的又是什么?”通过层层追问,以此深刻理解周总理的伟大,学生的情感在不知不觉中得到了升华。
面向每一个孩子,刨根究底地追问,指出学生深入思考的方向,发展他们思维的深度、广度,这来源于教学有效追问的正确教学理念以及灵活的教学机智。
追问,是为了达到发展学生思维、提高学生学习兴趣的有效手段。而追问只是课堂理答中发展性理答的一部分,但这是语文课堂最重要的部分。教师在课堂中恰当、正确地表现这种娴熟、机智的理答行为,能提高学生兴趣和成绩;能促进学生的进步和发展;能激励学生积极思维;能促使学生获得对问题全面、深刻而正确的认识;教师收获到的不仅是学生深度和宽度的回答,更有课堂上学生主体地位的提升。如果我们潜下心来,细致地研究课堂理答,翔实地记录课堂理答,那么我们收获的不仅是高超的理答技巧,更是无穷的课堂阅读教学的快乐。
随机阅读![TODAY'S FOCUS](/templets/bohelady3/images/t_t5.gif)
- [教育理论] 如何培养学生主体意识
- [教育理论] 浅析教师的影响力在教育教
- [教育理论] 情投意合,和谐高效
- [教育理论] 认真备课,优化教学
- [教育理论] 兴趣激发动力
- [教育理论] 亲其师而信其道
- [教育理论] 润物细无声 情感潜入心
- [教育理论] 构建理想课堂、拓展创新能
- [教育理论] 新课程 新理念 新方法
- [教育理论] 创设和谐的课堂气氛
热榜阅读![TOP](/templets/bohelady3/images/t_t3.gif)
本周TOP10
- [教育理论] 浅谈教师在教学中的魅力
- [教育理论] 打开农村小学生心灵天窗的
- [教育理论] 浅谈课堂教学的有效性
- [教育理论] 如何处理教师教学与学生学
- [教育理论] 让幽默伴随课堂
- [教育理论] 农村家庭教育现状及对策
- [教育理论] 追问,一种有效理答行为
- [教育理论] 谈新时期职业技术学校的人
- [教育理论] 加强统计职业道德建设 提
- [教育理论] 试论语文课程与教学的创新
- [教育理论] 让生活的灵光在课堂中绽放
- [教育理论] 适当运用赏识教育,激发学
- [教育理论] 家校结合 共育生态教育
- [教育理论] 注意习惯培养 提高综合素
- [教育理论] 运用“五大策略” 成就高
- [教育理论] 教师要做“牧者”不要做“