新课程理念认为,教育应该以学生为本,要求唤醒学生的主体意识。主体意识,是指学生对自己在教学活动中的主体地位、作用的认识及主观能动性发挥的内在要求。强化学生的主体意识是发挥学生能动作用的主要环节,是素质教育的重要组成部分。所以我们的教育,应注意培养学生的自主学习能力和自我评价的能力,注重对学生学习兴趣和良好行为习惯与情感态度的培养,注重对健康个性的培养。要能够将以往单调的学校生活转化为轻松和谐、丰富多彩的校园文化。
在培养学生的主体意识方面,我总结了如下几种方法。
一、构建和谐氛围,营造主体发展环境
课堂是学生在校学习的主要场所,也是教师展开教学的特殊环境。教师应注意自身角色的调整,树立民主、平等的观念和为学生服务的思想,打破传统教学中老师“一言堂”的“专制”现象,实现教学的民主化。我设法在课堂内创造一种平等的民主氛围,这样的氛围,对身处其中的学生主体意识的培养具有潜移默化的作用。他们在向教师学习新知,又在调动自己的潜能思考、质疑、解难、创造。所以,在整个教学活动中,学生们始终处于活跃的发展状态。他们需要一定的指导,是教师服务的主体,又是教师最理想的合作伙伴。通过教室环境和教学气氛的改善,使学生逐渐消除对课堂教学的紧张感,能够放松地自然而然地参与教学,改变过去被动听课的状态。教师可以在适当的场合故意暴露自己的“弱点”,消除学生对老师的神秘感,还可以离开讲台,坐到学生位子上,进行角色互换,给学生一种宽松的环境。
二、优化教学方法,发挥学生主体作用
“教学有法,但无定法”。在我们传统的教学中,教师包办代替太多,总是怕学生听不懂、学不会。例如,古文阅读,老师逐字逐句地翻译,约束了学生的思维能力,剥夺了学生学习的积极性和主动性。学习过程仅仅是机械地模仿过程,毫无创新意识。职专生正处于身心发展的重要时期,他们有很强的求知欲,喜新好奇、情绪易变、趣味多样。针对这些,教师在课堂教学中采用的教法要尽可能做到生动形象、灵活多样。通过新异刺激,引起学生的兴趣,创设愉悦的氛围,想方设法让学生通过眼、手、口、脑的各种活动,获得学习的乐趣,培养健康的个性,唤起求知的欲望,强化学习的动机。
1、用角色扮演的方法学习。
语文课本中有很多文章具有较强的故事性,人物个性也很生动、突出,学生在学习时有兴趣。教师运用角色变换训练,使学生变成作品中的人物,利于调动情感因素,加强学生学习的主动性。
2、利用现代化的教学手段。
投影、录像、多媒体等现代化的教学手段,具有传统教学手段所不能比拟的好处。利用声、色、画、动作使学生在轻松愉快的气氛中学习,同时还可激发学生的创造能力。
3、下放评定权给学生。
在传统教学模式中,忽视了学生的自评和互评,这是漠视学生主体性的表现。教师应注意激活学生的主体意识,把自评和互评的权力交给学生,使他们的身心始终处于主动的最佳学习状态。此外,学生也可以平等地参与评教。教学相长,学生的主体意识会进一步加强。
三、提倡成功教育,培养学生参与意识
学生渴望被人重视,渴望成功。因此,教学中应多给学生提供成功的机会,使其自信起来,这样有助于学生心理的成熟。在教学中,提倡平等参与课堂双边活动。讨论中,有师生之分,无尊卑之别,给学生创设一种合作完成某项任务的感受。合作者的身份激励他们独立思考问题,深入理解体会,然后形成个人意见,与大家交换,树立一种主体意识下的责任感。语文教学中,尤其教文学作品,不同的接受者极易产生见仁见智的现象。在这个过程中,教师要鼓励学生大胆发言,不苛求成熟与完善。成功的机会多了,再加上教师适当地鼓励,学生自然对语文学习产生兴趣,主动参与意识也就增强了。
创造成功机会的方法很多。在教学中,我还发现语文活动课是给学生提供成功机遇之一。语文活动课富有启发性和感召力,像磁石一样牢牢地吸住学生,从而激发学生求知的欲望和创造的激情。因为活动课中没有失败的概念,加上师生的双边活动,学生在获取知识的同时,思维能力得到锻炼,主动参与意识也得到了增强,主体地位也就得到了体现。
四、培养思考能力,养成学生学习习惯
“先生的责任不在教,而在教学生学”(陶行知)。这是使学生由“学会”变成“会学”的过程,是教师实现“教是为了不教”的过程。在这个过程中,教师不仅要教知识,更重要的是要教规律、教方法。这是教师主导作用的集中体现。在教学过程中使学生掌握知识的规律和学习的方法,并在学习中加以运用,成为“会学习的人”,这才是培养了学生的主体意识。
总之,在课堂教学中,灵活运用教法,让学生充分发挥主观能动性,参与教学,就会收到事半功倍的效果。
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