一、家庭教育的一般情况
从家长和学生在一起的情况看,大多数同学只和母亲长期生活在一起,还有部分同学和爷爷奶奶在一起。由于我校处在“城乡结合”地带,大多数学生家长务农或者外出打工,父亲很多不在家,只有母亲在家,这样就很难保证孩子的学习情况,更不用说谈心之类的活动了,因此,学生的家庭教育很难保证。农村地区,家长的文化程度、教育观念、家庭经济状况普遍较低,再加上社会环境等因素的影响,相当一部分孩子的家庭教育出现缺失甚至空白。比如说因为工作忙,没时间对孩子进行有效的家庭教育的占32%,认为自己没有办法教育孩子的占52%;有15%的农村家庭,特别是贫困、单亲、残障等特殊家庭,迫于生活压力,根本无暇思考、顾及家庭教育;有17%的家长说虽然有时间,但孩子对自己的教育充耳不闻;60%的农村家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了,而教育的责任在老师、在学校。
二、家庭教育观念
在家庭教育观念上,调查结果显示:接受调查的所有父母都已认识到家庭教育对孩子成长的重要性,但是在教育孩子的过程中,家长们缺乏与孩子和老师的沟通;家长们对孩子的智力培养和身体健康比较关心,而不太重视对孩子心理健康的培养;家长们大多注意从多种途径了解家庭教育知识,但是目前家长学校对家长们的教育是不够的;家长已认识到自己的教育观念对孩子有很大影响,并且热切地希望改变自己现在的教育观念,更希望获取更多的相关知识。
三、家庭教育行为
调查结果表明:家长大多缺乏与孩子的交流,缺少对孩子正确的思想教育。要教育好孩子,首先就要了解孩子,父母与孩子心灵的沟通是实施良好的家庭教育的基础。有相当一部分家长不能配合教师对孩子进行教育,许多家长认为,他们的任务就是给孩子提供吃穿,学习教育是学校和老师的事情。有一大半的家长很少检查孩子的作业,更不要说辅导孩子功课、问孩子学校里的事了。有的家长平时大部分业余时间用来喝酒、抽烟、打扑克,对孩子采取了放任自流的态度。
四、家长与学校之间的沟通有待进一步加强
孩子除了与父母生活的时间最长外,与老师接触的时间最多,因此,老师也是比较了解孩子的人。但是,调查显示,大多数的家长是通过家长会了解孩子,只有很少的家长是通过老师与家长的电话和书信联系进行了解,主动与老师联系交流孩子的教育问题的极少。
由上面的结果分析表明:现阶段的家校联系工作主要是由学校,、老师承担,家长主动参与的意识薄弱,只是处于被动的状态;而且现阶段的家校联系工作由于种种原因,家庭教育与学校教育协调不够,效果还不够理想。
由此可见,加强家校联系,提高认识,增强家长主动参与的意识,赢得家长的配合,对于把学校教育和家庭教育结合起来,提高育人质量,具有重要的作用。
五、结论
1、由于种种原因,家庭教育普遍受到重视,但受到文化程度、教育观念、家庭经济状况和社会环境等因素的制约,许多家长难以为学生提供真正意义上的高质量的家庭教育。相当一部分家庭的未成年人教育处于缺失、半缺失状态,家庭教育仍属于当前教育的薄弱环节。
2、受传统观念影响,家庭教育内容单一,重智轻德,教育方式传统简单,难以适应现代社会的要求。
3、过高的学业期望值使得学生承担了过重的学习压力,而他们在兴趣、特长、智力等方面却得不到应有的充分发展。
4、民主型家庭教育方式逐渐成为主流,但是溺爱型、权威型和放任型家庭教育方式依然大量存在。学生在极端教育方式的影响下,道德价值观、个性心理等方面极易受到扭曲。
5、学校教育和家庭教育还不协调。
六、我们给建议家长的建议
1、提高认识,重视家庭教育在未成年人教育中的重要意义。父母必须重视家庭教育,把自己的亲情和良好的道德品质迁移到未成年人的心里,增强他们的责任感,拓展他们的精神世界。
2、更新观念,树立现代家庭教育思想。家长要改变子女必须无条件服从家长的传统观念,积极培养孩子科学与民主、自立与自强、竞争与合作等精神;要改变重智轻德、重知识轻能力的观念,注重培养孩子良好的心理素质和人际关系协调能力,促进孩子的全面发展。
3、提高素质,努力提升家庭教育能力。广大家长不仅要切实担负起教育孩子的责任,而且要不断提高自身的思想道德素质,时时刻刻、事事处处严格要求自己,为孩子做出榜样和表率,使孩子受到良好的家庭熏陶。
4、多学习,与孩子一起成长。要紧跟时代发展,不断吸纳新思想、确立新观念、研究新方法,努力提高了解孩子、协调与孩子关系的能力以及科学评价孩子的能力,做智慧型的家长。
5、改变单一的家庭教育内容,树立正确的教育观。家长要加强对孩子的道德教育和心理教育,注重培养他们的各种能力。一是利用一切机会锻炼和培养孩子的自理、自立能力,让孩子养成自己的事情自己做的好习惯;二是大力加强挫折教育,让孩子自己体验成功与失败;三是提高孩子的人际交往能力。
6、转变教育方式方法。一要学会与孩子沟通;二要尊重理解自己的孩子;三要允许孩子犯错误,并给他改正错误的机会。
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